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大连职业技术学院机电类专业“双元制”人才培养模式“本土化”探索

发布时间:2017年06月16日 16:24  点击次数:[]

2014年5月28日,在大连职业技术学院主办的校企合作论坛上,上海市教育科学研究院副院长、高等职业教育发展研究中心主任马树超在接受记者采访时表示,对大连职业技术学院借鉴德国职业教育“双元制”进行人才培养试点的2013格劳博订单班很是欣赏。“这个订单班很明显将德国的‘双元制’进行了本土化,将合作进行了制度化、规范化,可落实性强,有很多可复制可推广的经验,希翼这种模式能够很好地在大连的职业教育中铺开。” 

2015年10月26日,《大连日报》在《将创新向深层次推进——全市工作创新年活动综述》(2版专题资讯)中提出:大连职业技术学院与德国格劳博机床(大连)有限企业开展校企合作,“订单班”人才培养效果良好。 

大连职业技术学院作为全国百所“国家示范性高等职业院校”之一,依托校企合作优势,近年来,人才培养质量和办学水平不断提高,专业服务产业发展能力显著提升。“做好做足与国内外一流知名企业合作这篇大文章”成为全校上下共识,“一流企业引领、众多企业参与、多种形式并存”的校企合作格局业已形成,“一十百千”计划使校企合作进入深度融合期。 

世界知名高端机床生产企业格劳博集团成立于1926年,是汽车制造业领域领先的柔性加工系统供应商。格劳博机床(大连)有限企业位于大连市金州新区中心工业区,占地6万平方米,于2012年6月18日正式投产。该企业主要设计生产高速高精五轴连动数控加工中心,是格劳博集团在全球范围内的第四大生产基地,填补了我国相关领域空白。 

鉴于企业的快速发展,急需生产一线从事机械装配和电气安装的高素质的技能型人才,增强企业的工作竞争力,从2012年下半年开始,大连职业技术学院与格劳博机床(大连)有限企业经过双方多次磋商,本着共同需求,实现互惠互利、合作共赢的目标,决定组建格劳博班,共同探讨并实施了在大连职业技术学院学员中,借鉴德国职业教育“双元制”人才培养模式培养试点。2013年9月11日,大连职业技术学院与格劳博企业正式举行双元制人才培养合作签约仪式。2014年、2015年校企双方继续探索,“双元制”人才培养模式三度开花。 

格劳博班学员对应企业培养方向为AHK工业机械师或AHK工业电气师,在学校专业分别归属为机械设计与制造专业或电气自动化技术专业两个专业。该班学员毕业时除了取得大连职业技术学院的毕业证书以外,还将取得德国工商会AHK技术等级认证证书。根据企业需求,择优安排在格劳博机床(大连)企业就业。经过层层选拔,截至目前,共有48名学生在三个年级(2013年—2015年)的格劳博订单班进行学习。 

格劳博订单班按照校企双方共同制定的人才培养方案,采用“双元制”人才培养模式联合培养。该班学员在三年教学周期内,一少半时间在学校,完成正常的专业教学;一多半时间在企业,由企业负责完成德国AHK职业技能资格培养。寒暑假期间,学员按照企业员工管理和工作时间在企业进行AHK职业资格技能训练。 

与全日制的职业教育不同,“双元制”人才培养模式在服务内容、服务形式和管理制度等方面都发生了改变,校企双方都尽最大的努力,从各个方面保障了格劳博班的教学组织的顺利实施。为适应“双元制”教学特点,学校对部分专业课程和公共课程的教学安排进行调整,从教学计划下达、教学实行、教学落实等方面都进行了周到细致的安排。格劳博企业负责订单班的全部实训教学。为了使实训教学更好地进行,企业配有生产实践经验丰富的专职培训讲师和全套的德国生产制造设备,按照AHK职业资格培训标准实施。 

格劳博班的学生从入学开始,即由学校和企业双方管理,学员既是在校学生,也是企业准员工,但学生主体身份是学生。企业为学生每月提供一定的生活补助和实习津贴,提供校企来往班车,报销学生住宿费用,补充各种保险,按照企业五年以下工龄正式员工管理等。初步计算,企业直接为每位学员每年需投入资金1万元以上(不包括实训教学方面的投入)。由于“双元制”培养需要,学生交替往返于学校和企业之间,同时接受学校和企业的素质教育环境,但更多是接受企业学问和企业氛围。学生在企业按照企业化管理,严格按照企业要求,工作主动性、责任心、交流沟通能力等职业素质得到明显提高。 

大连职业技术学院将职业教育引入德国“双元制”人才培养模式,真正实现招工与招生合一,在课程、管理、学问等方面实现融合,建立了产教结合、校企合作、工学结合、实习就业结合,特色鲜明、自主发展的现代职业教育教学模式。 

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